klps
MD
-
Rejestracja
-
Ostatnia wizyta
-
-
1. Jak oceniasz w skali od 1 do 10 przygotowanie teoretyczne przez uczelnię medyczną do radzenia sobie z szeroko pojętymi stanami nagłymi? 6 2. Jak oceniasz w skali od 1 do 10 przygotowanie praktyczne przez uczelnię medyczną do radzenia sobie z szeroko pojętymi stanami nagłymi? 2 3. Co Twoim zdaniem uczelnie powinny ulepszyć, na co położyć nacisk, jak cię przygotować do postępowania z pacjentem w "stanie nagłym"? Więcej zajęć na SORach i Izbie Przyjęć, przynajmniej trochę zajęć może nie z naciągania leków, ale z przeliczania dawek "na szybko". 3. Czy miałeś okazję skorzystać z tych wiadomości i umiejętności na stażu/w pracy. Czy poradziłeś sobie z pacjentem "nagłym", zrobiłeś błędy? Na stażu raz miałem okazję pomagać przy ciężkim zaostrzeniu astmy. 4. Czy symulacje z ALS których byłeś uczestnikiem stawiały na realizm (nabieranie leków, zakładanie wkłucia, podłączenie ambu do tlenu, zakładanie rękawiczek lateksowych, realistyczne scenariusze)? jest u nas Centrum Symulacji, zajęcia tam są super, ale jest ich zdecydowanie za mało. 5. Z jakiej jesteś uczelni? SUM, Katowice
-
Często palce przyszywają ortopedzi
-
Z medycyny ratunkowej to wytyczne ERC bo ta litania książek, które oni wypisali to jakieś nieporozumienie. Z chirurgii myślę, że repetytorium wystarczy.
-
Pschyrembel jest fajny, ale jest tam dużo rzeczy przydatnych sticte położnym (typu jakieś dziwne ułożenia rodzącej w czasie porodu). Ale są bardzo fajnie opisane mechanizmy porodu w różnych położeniach/ustawieniach itd. Bręborowicza się niby fajnie czyta, po czym zdajesz sobie sprawę, że tak naprawdę nic nie wiesz
-
Dość duża część specjalizacji z neonatologii to staże kierunkowe na pediatrii Będzie poprostu duuuużo rezydentów na oddziałach
-
http://www.cmkp.edu.pl/?page_id=9233 No proszę!
-
http://prawo.mp.pl/wiadomosci/show.html?id=102970&utm_source=strona_glowna&utm_medium=MP&utm_content=centrum
-
Nie ukrywam, że mam aktualnie trochę podobny tok myślenia, jak być tym przysłowiowym endokrynologiem dziecięcym bez pełnej pediatrii, itd. No ale skoro mówisz, że rzeczywistość Cię uspokoiła, to jest to głos, na który czekałam. Taki obraz oddziału internistycznego czy pediatrycznego to utopia. Cieszy, że gdzieś w Polsce tak to funkcjonuje. Może przy specjalizacjach modułowych taki układ się rozpowszechni. No jeśli Kaamila myślenie zweryfikowała rzeczywistość to fajnie, ale jak ja widzę kardiologa, który ucieka na widok pacjenta bez bólu w klatce piersiowej to uważam, że coś jest nie halo. A tak poza tym to może przenieśmy tą fascynującą dyskusję na inny temat, a tutaj skupmy się na zbieraniu rzetelnych informacji na temat tego, kiedy te całe moduły wejdą w życie
-
-
Był jeden asystent, który kazał przychodzić na którąś poprawkę o 6 czy 7 ale już go nie ma.
-
Trochę piłują na pierwszych dwóch latach, ale też nie wszyscy, a poza tym z tego co słyszałem to paru "słynnych" asystentów już nie ma. Na wyższych latach jest już spokojnie, oczywiście zdarzają się asystenci, którzy nie mają co robić tylko spędzają wolny czas na gnębieniu studentów, no ale to chyba wszędzie się takie jednostki pojawiają. Ogólnie to nie jest źle, wszystko do przejścia
-
Czy wiemy coś nowego odnośnie specjalizacji modułowych?
-
-
Dobra książka, nie szkodzi, że jest z 1979 roku bo badanie fizykalne się raczej od tamtego czasu nie zmieniło możesz olać podrozdziały z badań laboratoryjnych i czynnościowych bo to już jednak jest teraz zupełnie coś innego niż kiedyś. Jeszcze jest książka "Zarys ogólnej diagnostyki lekarskiej" prof. Orłowskiego - też fajna. Tak jak mówię - badanie podmiotowe i przedmiotowe jest wszędzie takie samo, musisz znaleźć książkę, której język Ci odpowiada i którą najlepiej rozumiesz. Tak czy siak nie nauczysz się tego bez pacjenta - więc korzystaj z tych zajęć ile można, bo kolejne lata interny spędzisz na niekończących się prelekcjach.